domingo, 16 de diciembre de 2012

ACTIVIDAD




Si yo fuera juez

Si yo fuera juez, mandaría a la cárcel, sin fianza, a un tipo que me insultó en un semáforo por haberle adelantado por la derecha. Me humilló delante de todo el mundo provocando en medio del atasco una alarma social considerable.

Y, hablando de alarmas, si yo fuera juez, dictaría un auto de prisión incondicional contra el director de un establecimiento que hay cerca de mi casa, cuyo sistema antirrobo se dispara por las noches alarmando el sueño de todos los vecinos.

Pero lo que más me gustaría, siempre en el caso que yo fuera juez, es ver si aún vive un profesor que tuve en el bachillerato y que me amargó la vida con sus continuas agresiones físicas y verbales. Lo buscaría, como digo, para provocarle en medio de la calle o en un restaurante. Y, en cuanto me mentara a la madre, auto de prisión incondicional al canto. Que se pudra.

La verdad es que cuando me pongo a pensar en las cosas que podría hacer si fuera juez - o mejor todavía, si fuera juez y parte - me relajo un montón, como si me hubiera tomado un valium. Me vengaría de un crítico al que no le gustan mis novelas, de mi novia que me dejó por otro más listo, de un mecánico que no me arregló bien el coche, de una taquillera de cine que me colocó detrás de una columna, de un tipo que come en el mismo restaurante que yo y que habla muy alto...Además, después de enchironarlos a todos, me inhibiría para pasar inadvertido.

Leo las líneas anteriores y me siento un poco culpable. Quizá no estuviera bien, en el caso de que fuera juez, utilizar mi posición para resolver asuntos personales. No sería justo. Por eso mismo no soy juez, porque conozco el costado más mezquino de mi naturaleza y no sé si podría controlarlo. Pero también, como decía el otro, porque nunca entraría en un sitio en el que aceptaran a tipos como yo.


CUESTIONES
1. Resume el contenido del texto. (Seis líneas)

2. Escribe el significado de estas palabras:

a.
Humillar

b. Agresión verbal

c. Enchironar

d. Venganza

e. Mezquino

3. ¿Qué te parece la reflexión última? ¿Sería un juez justo? ¿Tú podrías ser juez? ¿Por qué? ¿Qué cualidades debe tener un buen juez?

4. Escribe una redacción imaginando que desempeñas un oficio o cargo (distinto del de juez):"Si yo fuera..."(Unas 15 líneas)







 
Valores que sustentan la convivencia escolar.
Solidaridad: Una actitud de compartir y de colaboración con otros, especialmente con quienes lo necesitan.
Respeto: Es un acto mutuo de reconocimiento del valor de cada uno y comportarse de acuerdo a esto, es aceptar sus dignidades de personas iguales. (Entendiendo y aceptando la diversidad que puebla la escuela).
Participación: Es decir tomar parte, decidir sobre lo que nos incumbe.
Responsabilidad: Persona que pone cuidado y atención en lo que hace o decide.
Actitudes relacionadas con el valor:
Perseverancia: Sentido del cumplimiento de nuestros deberes de manera constante y segura.
Superación: Capacidad para enfrentar los obstáculos, que interfieren con nuestras metas.
Puntualidad: Cumplimiento de los horarios y fechas de nuestros deberes.
Lealtad: Adhesión a los otros.
Autonomía: Capacidad de tomar decisiones, que no impliquen perjudicar a los demás, de manera individual.
Seriedad. Actitud de respeto, compromiso, honestidad frente a los demás y sus metas libremente propuestas.

Valores que practico en el aula con mis alumnos.....predicar con el ejemplo.



Como objetivo me planteo:
- Lograr en la familia, en el colegio y en el aula un clima moral basado en la justicia, en la sinceridad y en la preocupación por los demás.
- Fomentar el crecimiento de la persona del niño/a como agente moral: que aprende, piensa, decide y actúa.
- Promover el desarrollo de las relaciones de cooperación, de ayuda y respeto mutuo, frente a un excesivo individualismo y egocentrismo.
Algunos de los medios que utilizo son:
- Cuentos y narraciones, tanto leídas, dramatizadas o en vídeo.
- Rimas, música, canciones, creaciones artísticas…
- Diálogos que sean interesantes, ricas en acontecimientos…
Entre las actividades que llevo a cabo para trabajar diferentes valores se encuentran:
RESPETO Y URBANIDAD
- Se cuenta a los niños/as un cuento en el que dos golondrinas van huyendo del campo por culpa de la contaminación.
- Mantenemos una conversación sobre el cuento, si nos ha gustado, buscamos otro final…
- Realizamos un paisaje sin contaminación con diversas técnicas plásticas.
- Le damos a los niños/as dos paisajes, uno con un río contaminado y otro con un río limpio y los alumnos/as tendrán que colorear el que crean que es correcto.
- Entregamos pegatinas de ardillas contentas y otras tristes y tendrán que colocarlas en los paisajes correctos o incorrectos. Por ejemplo: la ardilla contenta en un campo con una familia paseando y la ardilla triste en un campo lleno de basura.
CONFIANZA EN SÍ MISMO
- Hacemos que cada niño/a tome conciencia de la importancia que tiene su persona.
- Cada uno tendrá que dibujarse en dos lugares donde tienen su propio espacio y son muy importantes: la clase y su casa.
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
- Aprovechamos algún problema que surja en clase y hablamos de cómo podemos solucionarlo.
- Los niños/as se agruparán de cuatro en cuatro y buscarán soluciones para el problema.
- Ponemos estas soluciones en común.
- Elegimos aquella que consideremos más correcta.
CREATIVIDAD
- Cantamos una canción explicando cómo es un robot.
- Nombramos las diferencias entre un robot y una persona.
- Explicamos por qué nos gusta más ser una persona que un robot.
- Dibujamos en la parte izquierda de un folio un robot y en la otra un niño/a. Vemos las diferencias.
RESPONSABILIDAD
- Partimos del cuento o la película de Blancanieves.
- Dramatizamos el cuento, responsabilizándose de sus actos.
- Cada enanito (niño/a) coloca su abrigo en su lugar en la percha.
- Blancanieves (señorita) avisa a los enanitos de que se laven las manos para comer.
- Después recogen la mesa, se lavan los dientes, se echan una siesta…
COOPERACIÓN
- Conseguimos la receta de una macedonia.
- Los niños/as traen frutas de casa y realizamos la macedonia en clase.
- Cada uno se encarga de una cosa, tiene una función diferente y ellos van tomando conciencia de la importancia de trabajar juntos.
PACIENCIA
- Creamos una situación en la que los niños/as se agrupan en pequeños grupos y se sienta en torno a una mesa. En el centro ponemos una fuente con golosinas. Explicamos a los niños /as que pueden coger una golosina enseguida o esperar dos minutos y se le darán dos.
- Después cometamos quien ha esperado y quien no, y cuál es la ventaja de esperar.
ORDEN
- Aprendemos a respetar los turnos. Para ello creamos situaciones por ejemplo: Esperan la fila para ir al servicio.
- Les damos varias fichas con estas situaciones dibujadas y rodean a los niños/as que estén en orden y se tachan aquellos que están desorganizados.
Con todas estas actividades, otras muchas y con aquellas situaciones que vayan surgiendo en la práctica diaria iremos desarrollando los valores en los niños/as que le van a permitir ser mejor persona.

La importancia de los valores en la familia.



Hay que tener en cuenta que la familia es el ámbito propio para la formación de la persona. Aquí se adquieren a través de las vivencias más corrientes. Importan más los ejemplos y los hechos vivos, que las palabras. En la vida familiar surgen la mayoría de las oportunidades educativas: en la convivencia diaria, los padres pueden promover los valores que quieren que se vivan en el hogar.
El padre y la madre son siempre los primeros y principales educadores de sus hijos/as. Al centro escolar sólo corresponde una labor subsidiaria que potencie lo que aprende en la familia. Nunca debe pensarse que es posible delegar esta labor a las instituciones educativas.
La acción de los padres es, por tanto, básica y la vida en familia se destaca como primera y principal escuela de valores. Además, en mi clase he incorporado, como parte importante de mi programación anual, un programa sistemático de educación en valores humanos. Así, la atención que se presta a los valores en la familia se ve reforzada en el colegio, potenciándose mutuamente las influencias de los dos ambientes.
LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES

Los valores configuran profundamente la personalidad de los niños/as, por lo tanto, no se trata de una materia más que debamos tratar en la escuela, sino de una parte fundamental de la educación.
Éstos son hábitos operativos que se adquieren por repetición de actos y conceden al niño/a la facilidad para obrar en un determinado sentido. Cómo comportarse correctamente, en el caso del respeto; o pensar en los demás, en el de la generosidad… Pero estos valores no se consiguen sólo con la repetición de actos, sino que es necesario que se practique por propia voluntad.